🔫 Sujet Hggsp Terminale Faire La Guerre Faire La Paix Parler sur cette question on peut longtemps.

IsabelleMeidinger | 20 Sep 2020 | Axe 1 - La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux, Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution | |. Présentation : analyser des extraits de Clausewitz et en produire une carte mentale permettant de

Ce n'est pas nous qui faisons l'histoire. C'est l'histoire qui nous fait. » Martin Luther King Les enseignements de spécialité sont encore très récents dans la nouvelle organisation des lycées, pourtant des tendances se dégagent déjà dans les choix des élèves. Alors que les matières scientifiques sont les plus plébiscitées, la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques se place au 5ème rang. Parmi les sujets populaires au Grand Oral de HGGSP, on retrouve En quoi les voyagent nous forment-ils ? La paix universelle est-elle possible ? Comment Primo Levi rend-il compte de la violence concentrationnaire dans Si c’est un homme ? Quels sont les nouveaux espaces de conquête ? Quel est l'enjeu de l'écologie pour la protection de la planète ? Quel impact a eu la crise du Covid sur les grandes puissances ? De nombreux élèves doivent alors compter sur cette matière pour préparer le Grand oral, nouvelle épreuve finale du bac depuis 2021. Voici quelques idées de thématiques à aborder. Les meilleurs professeurs de Grand Oral disponibles5 170 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !4,8 10 avis 1er cours offert !4,9 9 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !4,9 7 avis 1er cours offert !5 15 avis 1er cours offert !5 170 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !4,8 10 avis 1er cours offert !4,9 9 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !4,9 7 avis 1er cours offert !5 15 avis 1er cours offert !C'est partiQuels thèmes développer pour le Grand Oral d'HGGSP ? Le travail régulier est la clé de la réussite au bac ! Le Grand Oral, nouvelle épreuve du bac depuis 2021, est un exercice qui demande de la préparation et de l’intérêt. Mise en place pour les élèves de lycées généraux et depuis la suppression du bac ES, bac L, bac S et les élèves en filières technologiques ST2S, STI2D, STL, STMG, STD2A, STAV, etc, cette épreuve orale permet de présenter deux sujets travaillés préalablement tout au long de l’année. Les futurs bacheliers doivent travailler sur leurs deux enseignements de spécialités parmi humanités, littératures et philosophie, physique-chimie, NSI, langues vivantes, SVT, maths, sciences de l’ingénieur, sciences économiques et sociales, et bien d’autres. En choisissant la spé histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP les élèves peuvent alors développer des sujets selon le programme national mis en place par le Ministère de l’Education Nationale Programme de premièreProgramme de terminale Thème 1 Comprendre un régime politique la démocratie, Thème 1 De nouveaux espaces de conquêtes, Thème 2 Analyser les dynamiques des puissances internationales,Thème 2 Faire la guerre et faire la paix formes de conflits et modes de résolution, Thème 3 Étudier les divisions politiques du monde les frontières,Thème 3 Histoire et mémoires, Thème 4 S'informer un regard critique sur les sources et modes de communication,Thème 4 Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques, Thème 5 Analyser les relations entre États et 5 L’environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire, Thème 6 L’enjeu de la connaissance. Les grandes puissances Parmi les grands thèmes possibles, celui des grandes puissance mondiales permet de se concentrer sur le thème Analyser les dynamiques des puissances internationales » vu en classe de première. Les premières analysent les rapports entre grandes puissances et les caractéristiques de ces dernières. Ce thème peut également être pris sous l’angle historique pour comprendre l’évolution d’une grande puissance dans le temps comme les États-Unis ou encore la Chine. Les candidats au Grand Oral peuvent également élaborer une carte comme support devant le jury. L’environnement Le thème de l’environnement est étudié dans de nombreuses matières au lycée. En sciences de la vie et de la terre, en sciences économiques et sociales mais aussi en HGGSP. C’est notamment en classe de terminale que les élèves étudient cette thématique avec le chapitre L’environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire ». Les nouveaux espaces Avec le chapitre De nouveaux espaces de conquêtes », les candidats au bac peuvent développer le sujet des territoires dont aucun gouvernement peut prétendre au pouvoir. C’est notamment le cas des espaces maritimes mais également de l’espace ou encore de l’Antarctique. Ces espaces internationaux permettent d’étudier à la fois l’histoire, la géographie ainsi que les sciences politiques. De nombreux autres sujets peuvent être choisis par les terminales comme la guerre et la paix, le patrimoine, ou encore la démocratie. Voici quelques exemples de sujets possibles Comment l’Inde est-elle devenue une puissance spatiale ?La puissance maritime chinoise une nouvelle menace ?Les migrants climatiques, quels visages du réchauffement climatique ?Une gouvernance est-elle possible face aux défis environnementaux planétaires ?La paix est-elle envisageable et possible pour les territoires palestiniens ?Pourquoi l’espace devient-il le terrain de jeu des entreprises privées ?Peut-on vivre dans une ville-musée ? Les élèves ne doivent pas copier bêtement un sujet puisé sur internet mais bien créer leur propre sujet selon leurs aspirations. La spé LLCER permet de s'ouvrir à d'autres cultures, d'autres horizons. La préparation doit être prise au sérieux pour ne pas rater l’épreuve orale du baccalauréat. Préparer le Grand Oral signifie trouver les sujets adaptés à présenter mais également construire tout le discours, faire les recherches, argumenter, ce travail est réalisé tout au long de l’année avec les professeurs des deux enseignements de spécialité mais aussi de manière autonome puisque les profs de lycée ne peuvent pas être derrière chaque élève individuellement. Les lycéens et lycéennes doivent donc travailler et réviser avec rigueur et régularité tout au long de l’année scolaire de terminale afin de préparer l’épreuve finale. Ils peuvent puiser des informations dans les manuels scolaires, les livres des bibliothèques, internet, etc. Attention cependant à ne pas puiser de mauvaises informations en ligne. Il est également possible de se faire accompagner par un professeur particulier si besoin. Ce dernier pourra également vous aider à trouver votre sujet en HGGSP et LLCER. Pour cela, il est important de prendre en compte le programme de HGGSP de première et terminale mais également le programme de la spé LLCER disponible sur le site de l’Éducation Nationale. À raison de six heures par semaine, les élèves ayant choisi la spé LLCER étudient la langue vivante sélectionnée selon plusieurs thématiques Anglais Imaginaires et RencontresItalien Imaginaires et Pouvoirs et contre-pouvoirsAllemand Imaginaires et Représentations et expressions de la mémoireEspagnol Circulation des hommes et des idées et Diversité du monde hispanophone Pour coupler ce programme au programme de la spé HGGSP, il est possible de recouper des thèmes semblables comme Exploration et aventure » pour LLCER et De nouveaux espaces de conquêtes » pour la spé HGGSP. Il est alors possible de retracer les explorations dans l’histoire, l’effet de la colonisation et la question d’attribution du territoire. Il est également possible d’ouvrir un sujet sur le patrimoine en HGGSP avec l’axe d’étude ancrage et héritage » de la spé LLCER. Si les élèves choisissent la spé LCCER Italien, ces derniers peuvent étudier l’architecture italienne ou bien l’histoire de l’art. En LLCER espagnol, pourquoi ne pas évoquer les puissances présentes en Amérique latine et centrale ou étudier le rôle politique de l’Espagne dans l’histoire ? Le plus intéressant avec la spé LLCER est que les élèves peuvent s’appuyer sur des supports comme des films, des livres ou des musiques. Une façon d’ajouter une touche un peu culturelle au Grand Oral. Voici d’autres idées de sujets Quelle est la place de la frontière dans la création et l’identité anglophone ?Dans quelles mesures est-il possible de lier l’art moderne et le débat d’idées ?Quelle est l’histoire de Hollywood ?En quoi les voyages nous forment-ils ? Quels sujets peut-on aborder pour le Grand Oral en spé HGGSP et HLP ? Choisir le bon sujet pour le Grand Oral est parfois délicat. Les lycéens et lycéennes doivent jongler entre les programmes scolaires et leur orientation professionnelle. Pourtant, il n’est pas toujours évident de savoir ce que l’on souhaite faire à cet âge. Les élèves peuvent alors puiser dans leurs passions et leurs intérêts pour créer un sujet qui les intéresse. Le jury chercher avant tout une cohérence avec les envies de l’élève. Il faudra donc pouvoir justifier le choix soit en introduction de l’exposé, soit au moment de la discussion avec le jury. Réfléchissez bien à la cohérence du sujet avant de commencer à le développer. Les professeurs des enseignements de spécialité sont présents pour guider les élèves, notamment pour les aider à faire coïncider les idées de sujet d’un élève avec les programmes nationaux. Combiner la spé HGGSP et la spé HLP peut se faire via la littérature, la philosophie ou bien les sciences humaines. Voici quelques idées de problématiques à développer L’homme a-t-il le droit de coloniser l’espace ?La guerre est-elle le propre de l’homme ?La paix universelle est-elle possible et souhaitable ?Peut-il exister une guerre juste ?Les arts sont-ils capables de rendre pleinement compte de la violence de l’homme dans l’histoire ?Peut-on/doit-on préserver tous les patrimoines ?L’homme doit-il chercher à tout connaître, tout étudier ?Comment Primo Levi rend-il compte de la violence concentrationnaire dans Si c’est un homme ? Ces idées ne sont que des inspirations et chaque élève doit ensuite créer sa propre problématique afin de coller au plus juste à sa personnalité. Grand Oral notre top des sujets en HGGSP et sciences ! Certains élèves de lycées choisissent le combo spé histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques et spé scientifique. Physique chimie ou sciences de la vie et de la terre, quelle que soit la matière scientifique, il est tout à fait possible de combiner ces deux disciplines dans le cadre du Grand Oral. Sciences et HGGSP peuvent faire bon ménage pour le Grand Oral ! Les élèves peuvent notamment traiter du sujet des ressources naturelles qui peuvent aujourd’hui poser questions, notamment avec les nouveaux espaces de conquête étudiés en HGGSP. Qui peut avoir accès aux ressources sur la Lune, sur Mars ? Comment gérer les ressources halieutiques dans les eaux internationales ? Autant de questions qui recoupent les deux enseignements de spécialité. Le réchauffement climatique fait également partie des grandes thématiques possibles pour le Grand Oral. Les candidats au bac peuvent alors se poser des questions telles que La science permet-elle de comprendre les climats de la Terre pour mieux agir pour aujourd’hui et demain ? Les sujets de HGGSP et SVT sont nombreux et variés. Les futurs bacheliers peuvent étudier la génétique, l’habitat, la protection de l’environnement, l’enjeu de la connaissance, la biodiversité, la santé, l’évolution des calculs scientifiques dans l’histoire ou encore la population mondiale. Il ne reste plus qu’à choisir selon les envies et ambitions de chacun. Et vous, quelles spécialités avez-vous choisi pour le Grand Oral ?

Щ γудеνа ըφዚβаኸузω
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- Աпէд фጉмεգацጯኃፓ
- Аռо ըዘοл ըщуςθγեп иφէμорጱլሁ
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RT@RessourcesEhne: 👩‍🏫 Programme de #Terminale – spécialité #histoire 📖 Découvrez notre ressource pédagogique "Projets de paix perpétuelle, XVIe-XVIIIe siècle" 📌 Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix #HG #term #bac #lycée #hggsp ⬇. 24 Aug 2022 16:12:13 HGGSP – Terminale Thème 2 FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX formes de conflits et modes de résolutions 26 – 28 h Jean-Jacques Guédon, Sabine Godet, Lycée Vilejeux, LR FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX formes de conflits et modes de résolutions 26 – 28 h Explications du préambule et de la structure générale du thème On peut envisager un traitement du the me en 26 a 28 heures e valuation comprise. La spe cialite histoire-ge ographie, ge opolitique et sciences politiques adopte une approche pluridisciplinaire, dont l’objectif est d’apporter aux e le ves des cle s de compre hension du monde en analysant des objets d’e tude contemporains. Le the me 2 du programme de l’enseignement de spe cialite a pour objectif de comprendre les dimensions de la guerre et de la paix dans le monde depuis la fin de l’époque moderne. Le thème concentre l’étude sur la dimension politique de la guerre et de la paix. Pour les élèves, il s’agit de comprendre que l’Etat est l’acteur principal des guerres et l’acteur des négociations pour la paix. Cependant, depuis la fin de la guerre froide, les Etats sont confrontés à des acteurs non –étatiques qui pratiquent des types d’affrontements violents 2 non conventionnels. La guerre désigne un conflit entre groupes humains dans lequel se pratiquent des actes de violence armée et organisée. La guerre peut être envisagée sous différentes dimensions qui permettent d’en comprendre les causes, les motivations, les buts des acteurs et l’intensité des affrontements armés. Ces différentes dimensions sont - dimension politique. La guerre répond à des fins politiques, celles d’un Etat qui veut imposer son modèle politique, étendre, protéger son territoire ; celle d’un groupe politique qui veut acquérir son indépendance ou un meilleur partage du pouvoir ; - dimension économique et technologique. La guerre est un moyen d’appropriation et de production de richesses. L’économie de guerre est souvent le moment de progrès technique et scientifique ; - dimension sociale et culturelle. La guerre peut impliquer la société jusqu’à modifier durablement sa façon de penser, ses valeurs, ses représentations. La guerre peut aussi être le moment de transformations sociales ; - dimension militaire. La guerre se caractérise par l’intensité et l’étendue des affrontements dans le temps et l’espace, mais aussi par le statut des combattants et les moyens techniques dont ils disposent ; - dimension psychologique. La guerre est une capacité humaine universelle, valorisée, acceptée ou refoulée selon les époques ; - dimension juridique. La guerre donne naissance à des règles à un droit spécifique international, de la déclaration de guerre jusqu’à l’armistice et aux négociations des conditions de la paix. 3 Problématique générale du thème Comment les façons de penser, faire et sortir de la guerre ont-elles évolué depuis le XVIIe s. ? Orientations pour la mise en œuvre du the me 1. Orientations pour la mise en œuvre de l’introduction Le terme de guerre est souvent utilise dans le langage courant sans pour autant e tre pre cise. L’introduction a vocation a faire prendre conscience aux e le ves la précision du terme, a le de finir pour qu’ils comprennent les re alite s qu’il recouvre et pourquoi il est souvent accolé a d’autres mots qui dénaturent son sens initial. Pour aboutir à ce résultat, le professeur pourra travailler les capacités se documenter » et extraire des informations d’un texte et d’une vidéo » pour faire définir par les élèves ce qu’est la guerre, pour leur faire identifier ses différentes composantes par un essai de typologie. - Qu’est-ce que la guerre ? Dans un premier temps, il s’agit là d’appréhender un sujet essentiel du monde actuel, qui pourtant peut sembler étranger aux élèves d’aujourd’hui car la guerre est peu présente dans leur environnement. Une première étape consiste donc à leur faire définir les termes de guerre et de paix. Les capacités s’exprimer à l’oral » , analyser, interroger, adopter une démarche réflexive » peuvent permettre, par le jeu d’échanges entre le professeur et les élèves, de proposer une définition des termes et à entrevoir les motivations, les buts et les acteurs de la guerre ou de la paix. 4 Mise en oeuvre • Pour ce faire, le professeur peut commencer par poser la question aux élèves, noter les éléments de réponses proposés, cela va lui permettre de distinguer la guerre du conflit en soulignant ses aspects violents et armés. Puis, il peut leur donner un ensemble d’expressions associant le mot guerre à d’autres termes. Par exemple Deux objectifs le premier concerne à montrer l’usage excessif du terme guerre pour des combats et des rivalités qui ne débouchent pas sur des actes de violence guerre sanitaire, guerre de l’information… ; le second réside dans le fait que ces associations de mots fournissent des éléments de réflexion sur les causes, les moyens et l’intensité des affrontements. Les élèves découvrent donc peu à peu les dimensions de la guerre. C’est aussi l’occasion de rappeler les définitions de quelques notions vues durant leur scolarité guerre totale, guerre froide. 5 Le schéma de synthèse ci-dessous propose un exemple de réalisation finale pour cette première étape de l’introduction. Les différents points peuvent être développés, illustrés d’exemple selon les connaissances des élèves. Dimension économique et technologique Guerre totale Guerre économique Cyberguerre LES DIMENSIONS DE LA GUERRE Dimension culturelle La guerre de l’information La guerre sainte, au nom de la religion La guerre idéologique La guerre totale Dimension militaire l’intensité Guerre totale, guerre d’anéantissement Guerre froide / guerre chaude 6 Après cette étape de définition des termes, l’introduction peut être envisagée comme une mise en perspective approfondie des enjeux du thème a l’aide de ces deux points Si les moyens techniques le ère 1 piste de l’introduction un panorama des conflits permettent, l’élève peut lui. En s’appuyant, notamment sur l’étude de diagrammes et de planisphères, le professeur établit un panorama des conflits depuis la fin de la guerre froide. Les ressources sont abondantes. Cependant, il peut être intéressant d’opter pour des cartes thématiques émanant d’instituts, d’universités qui utilisent des données statistiques pour établir leur panorama des conflits armés. Les élèves peuvent ainsi découvrir des nuances dans les bilans et s’interroger sur leur origine. Deux sources cartographiques le Heidelberg for International Conflict Research qui propose un conflict barometer pour chaque année https //hiik. de et le SIPRI yearbook https //www. sipri. org/yearbook du Stockholm International Peace Research Institute. même aller cher l’information sur ces sites officiels et donc travailler les capacités se documenter » et travailler de manière autonome » afin de répondre à des questions portant sur les critères choisis par les concepteurs des cartes et sur la localisation des conflits armés dans le monde. La lecture des cartes est l’occasion de souligner les particularités politiques, socioéconomiques des régions en conflits armés, de rappeler quelques notions de géographie, de science politique et, éventuellement, d’en introduire d’autres, comme celle d’Etat défaillant. 7 Une démarche identique peut être adoptée pour étudier rapidement des diagrammes qui apporteront des informations complémentaires sur la nature des conflits et leur intensité. Un exemple de banque de données accessibles et libres de droit Our world in data de l’Université d’Oxford https //ourworldindata. org . L’intérêt de ces graphiques est de proposer une lecture historique et de souligner la particularité de la période récente moins de guerres ; disparition des guerres interétatiques ; une majorité de guerres civiles faisant souvent intervenir des états étrangers ; de moins en moins de victimes de guerre. Dans ce cas, les élèves travaillent les capacités analyser, interroger, adopter une démarche réflexive » afin de répondre à des questions portant sur la nature et l’intensité des conflits armés. Durant ce premier temps, des notions essentielles pour l’ensemble du thème sont ici perçues guerres interétatiques, guerres civiles ou intra-étatiques, éventuellement celle d’ingérence. 8 Dans un second temps, ce vocabulaire est remobilisé pour construire une typologie des guerres et de leurs modes de résolution. 2 nde piste de l’introduction / Essai d’une typologie nature des conflits, acteurs et modes de résolution Un essai de typologie nature des conflits, acteurs et modes de résolution Une approche du second point de l’introduction peut se faire par les acteurs et leurs moyens, tant les acteurs de la guerre que ceux de la construction de la paix. Ici la grande diversité des acteurs et des moyens peut être entrevue à partir de films cinématographiques. Cette partie de l’introduction peut être l’occasion de définir quelques notions guerres asymétriques, guerres irrégulières, terrorisme, droit de la guerre. Elle peut être aussi utile pour souligner la difficulté à instaurer un état de paix sans entrer dans un engrenage de la violence et les faiblesses de l’ONU. Les élèves prennent conscience que le passage d’un état de guerre à celui de paix est souvent délicat, que de nombreuses régions du monde se trouvent dans une situation intermédiaire ponctuées de violences. Il est important que l’e le ve fasse le lien a l’inte rieur de chaque jalon avec ce qui a e té e tudié en introduction. Ainsi, certains films permettent d’illustrer les jalons 2 et 4. 9 Liens vers les des fiches des films en cliquant sur l’image de l’affiche. A partir d’affiches et de bandes annonces de films choisis à défaut de les visionner et d’un dossier d’accompagnement ci-dessous, les élèves pourront s’exercer à construire cette typologie nature des conflits, acteurs et modes de résolution en élaborant un tableau de synthèse voir plus loin. Exemples de documents d’accompagnement 1. Extrait de 5’ d’un Dessous des Cartes, Comprendre l’inévitable éclatement de l’ex- Yougoslavie. Documentaire fait pour présenter le film Warriors, accessible sur Youtube ou sur le dvd du film. 2. En 1991, entre 4 000 et 400 000 morts irakiens, selon les estimations les plus extrêmes. Et 149 victimes alliées. Sept après, le vrai bilan de l'opération Desert Storm. 1/Les objectifs de la guerre du Golfe Lorsque l'Irak envahit le Koweït, le matin du 2 août 1990, la riposte de la communauté internationale se fait avec une célérité inhabituelle. Le même jour, le Conseil de sécurité exige le retrait immédiat des troupes irakiennes par 14 voix sur 15. … A cette date, la résolution 678 autorise les Etats membres à user de tous les moyens nécessaires» pour que Bagdad respecte les résolutions de l'ONU. Un ultimatum est fixé l'armée irakienne a jusqu'au 15 janvier 1991 pour se retirer du Koweït. C'est cette résolution qui va légitimer l'attaque des alliés» . Dès le 3 août, les Etats-Unis ont commencé à dépêcher vers le Golfe une imposante armada. Sous leur autorité, se mettra en place une coalition des plus hétéroclites, aux intérêts très divers. La phase aérienne de l'opération Tempête du désert» débute dans la nuit du 16 au 17 janvier 1991. Le 25 février, lui succède l'offensive terrestre qui va bouter les divisions irakiennes hors du Koweït et pénétrer largement en Irak. Elle durera trois jours pour s'achever par la capitulation de Bagdad. … 2/Les effets des frappes aériennes. Si l'efficacité des armes nouvelles, comme les avions furtifs ou les bombes guidées, a été mise en cause, le bilan de la guerre aérienne 17 janvier-28 février 1991 est délicat à évaluer globalement, tant il conjugue des succès réels armée irakienne mise hors combat et des échecs patents nombre des victimes militaires et civiles. Libération, 21/02/1998 texte modifié. 10 Exemples de documents d’accompagnement 3. . "Jarhead" quelques marines dans le chaos de la mère de toutes les batailles Le réalisateur britannique Sam Mendes a tiré du récit autobiographique d'Anthony Swofford … La force de Jarhead surgit de la confrontation entre une histoire familière, celle d'un jeune homme qui s'engage pour faire la guerre, et la nature aberrante du conflit auquel il est amené à participer. … Il est servi par ses deux interprètes principaux Antony Swofford et Allen Troy. … Plus intéressant, le cas d'Allen Troy, un enthousiaste convaincu d'accomplir son destin. Il souffre dans sa chair de ne pouvoir déchirer celle de l'ennemi avec les balles de son fusil à lunette. Ces jeunes gens fascinants et répugnants sont précipités dans un enfer qu'ils n'ont même pas créé ils découvrent le macabre embouteillage de l'autoroute qui menait de Koweït City à la frontière irakienne, couverte de véhicule incendiés par les bombardements qui ont surpris les fuyards ; ils patrouillent sans but sous un ciel obscurci par l'incendie des puits de pétrole » . Le Monde, 10/01/2006 texte modifié. 4. "Pétrole contre nourriture", un scandale mondial Avec la complaisance présumée de centaines de personnalités étrangères, l'Irak a détourné 1, 8 milliard de dollars dans le cadre du programme de l'ONU. Le volet français de l'affaire devrait être jugé courant 2012. Vingt personnes physiques sont accusées d'avoir pris part à un vaste système de corruption, mis en place par Saddam Hussein dans le cadre du programme onusien "Pétrole contre nourriture". Comme eux, plusieurs cadres des Nations unies ont été mis en cause depuis 2004. Au départ, éviter une crise humanitaire Dès son invasion du Koweït en août 1990, l'Irak est soumis à un embargo qui a pour effet, mois après mois, de durcir les conditions de vie de la population. Afin de soulager le peuple irakien, l'ONU adopte le 14 avril 1995 la résolution 986. Elle permet à l'Irak de vendre du pétrole pour acheter de la nourriture et des médicaments. Mis en place en 1996, le programme "Pétrole contre nourriture" autorise Bagdad à vendre du brut, tous les six mois, à hauteur de 2 milliards de dollars environ 500 000 barils. L'exportation du pétrole, l'utilisation des revenus et la distribution des vivres et des médicaments sont placées sous la supervision de l'ONU. Sur chaque milliard de dollars de pétrole vendu, 300 millions doivent être alloués aux victimes de la guerre du Golfe, 20 millions à 30 millions doivent couvrir les coûts du désarmement de l'Irak et 130 millions à 150 millions doivent servir à aider les populations kurdes du nord de l'Irak. Un vaste système de corruption se met en place. En parallèle de la filière légale qui profite à 3 900 entreprises, le gouvernement irakien met en place un système de corruption à son profit, reposant sur des rétro-commissions 1 renvoyées vers l'Etat irakien » . 1 Des commissions sont exigées des entreprises bénéficiaires du programme et reversées illégalement au gouvernement irakien. Le Monde, 05/08/2011 texte modifié. 5. Il y a 20 ans, “Restore Hope“ précipitait la Somalie dans le chaos 9 décembre 1992 plus de 20 000 marines américains débarquent en Somalie sous l'oeil des caméras. Objectif restaurer la paix afin de porter secours à la population décimée par la famine. Quelques mois plus tard, le Pentagone rappelle ses troupes, devant le spectre d'un autre Vietnam. L’opération Restore Hope poursuivait un objectif louable pacifier la Somalie déchirée par les rivalités entre seigneurs de guerre, afin de permettre aux organisations humanitaires d’acheminer la nourriture jusqu'aux populations affamées. Hélas, les intervenants sur le terrain connaissent mal les difficultés du terrain, et ils ne parviendront pas à surmonter l’éclatement du pays en différentes factions. TV 5 Monde, 8/12/2012. 11 Essai d’une typologie nature des conflits, acteurs et modes de résolution Elaborer en fonction des films choisis cf. affiches 12 Prolongement possible mais non indispensable ! L’introduction du thème 2 comme moment pour travailler les capacités et méthodes utiles pour préparer les épreuves de spécialité. Au terme de l’introduction du thème, il peut être utile de confirmer la maîtrise des nombreuses notions vues. La rédaction de l’introduction d’une composition pourrait en être l’occasion. Elle permettrait aussi de revoir la méthodologie, un rappel opportun si ce thème est travaillé en début d’année de classe de terminale cf en fin de document. 13 Un exemple de fiche d’entraînement à la composition Sujet Panorama et typologie des guerres dans le monde actuel » Vous allez vous entraîner à l’exercice de la composition en vous aidant des pages méthodologie » du livre de HGGSP. => 4 étapes proposées 1 ere étape du travail le travail au brouillon de questionnement du sujet, de mobilisation des connaissances Au brouillon questionner le sujet à savoir identifier les mots et les notions clés ; c’est identifier les bornes spatiales et chronologiques du sujet. C’est mesurer l’étendue du sujet en se posant des questions simples. Ecrivez ces questions et les réponses liées en mobilisant des connaissances. 1 Quels termes et notions ? Donner les définitions. Ici guerres » , panorama » , typologie » . Ecrivez les questions auxquelles renvoient ces mots. 2 Quand ? C’est-à-dire quel contexte ? Ici, que peut signifier actuel » ? 3 Quels lieux et espaces ? C’est-à-dire où ? 3ème étape Donnez le plan qui est le plus pertinent pour traiter le sujet. 1 er plan I – Des conflits armés d’une très grande diversité de formes, aux acteurs multiples… II – … qui se jouent à différentes échelles dans le monde 2ème plan I – La persistance des conflits armés classiques entre Etats et à l’intérieur des Etats II – De plus en plus de guerres irrégulières aux acteurs multiples 3ème plan I – Les conflits en Afrique II – Les conflits au Moyen-Orient III – Les conflits dans le reste du monde 2ème étape A partir de tous ces éléments de réflexion, vous devez être capable de dégager une problématique, une question qui pose la réflexion générale que vous allez mener. Pour ce sujet, vous allez choisir LA problématique qui convient le mieux au sujet, parmi les propositions suivantes. Justifiez votre choix, expliquez pourquoi vous rejetez les autres. Attention, aucune problématique n’est absurde ! Une seule, cependant, est vraiment adaptée au sujet. a. Comment ont évolué les formes des conflits armés dans le monde actuel ? b. Quels sont les lieux et la nature des guerres dans le monde d’aujourd’hui ? c. Dans le monde d’aujourd’hui, comment la diversité des acteurs, des formes et des échelles d’affrontements caractérise les conflits armés ? d. Quelles sont les différences entre les conflits armés irréguliers d’aujourd’hui et les guerres classiques d’avant ? 4ème étape rédigez l’introduction en utilisant la problématique et le plan retenus dans les étapes précédentes. 14 A l’issue de l’introduction, le professeur peut proposer aux élèves une grille de lecture, une proposition de typologie, de tous les conflits armés actuels ou passés qu’ils pourront utiliser pendant tout le thème et pour appréhender l’actualité géopolitique. Le tableau ci-dessous pourrait en constituer un exemple de base de données à lire par colonne Acteurs du conflit Nature, forme du conflit Intensité du conflit armé Etendue du conflit armé Etats, Groupement d’Etats, coalition Guerre interétatique Forte haut niveau de violence et victimes nombreuses, moyens militaires, matériels et humains très importants Asymétrique déséquilibre des moyens militaires et du nombre de victimes Local un ou deux Etats Guerre d’un Etat contre une coalition d’Etats Groupes humains à revendications politiques, idéologiques parfois Guerre intra-étatique soutenus par des Etats guerre civile, guerre séparatiste Groupes humains à revendications ethniques, identitaires, religieuses Guerre irrégulière, non parfois soutenus par des conventionnelle, non Etats classique Régional partie de continent Mondial Faible peu de victimes, moyens militaires, matériels et humains, limités guérillas Groupes criminels Groupe transnationaux 15 Orientations pour la mise en œuvre des axes du thème Faire la guerre, faire la paix 16 Axe 1 – La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux L’axe 1, dont le professeur doit traiter les deux jalons dans l’ordre présenté, propose une mise en perspective historique des conflits armés du milieu du XVIIIe s. à aujourd’hui. Pour la période retenue, le thème oppose deux façons de concevoir la guerre et de la faire. Ces deux façons sont fortement liées aux contextes historiques et aux enjeux politiques, géopolitiques à toutes les échelles. Dans cet axe, l’analyse est conduite sous l’angle des acteurs l’Etat, pour le 1 er jalon, menant des guerres interétatiques ; l’Etat confronté à des groupes transnationaux dans le second jalon. La fin de l’époque moderne voit la naissance et l’opposition des Etats-nations qui mènent des conflits armés d’intensité croissante sur des espaces de plus en plus vastes. Les dimensions politiques et idéologiques des guerres révolutionnaires et napoléoniennes font qu’elles sont perçues comme un tournant dans l’histoire des conflits. 17 Axe 1 – La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux L’époque actuelle, marquée la mondialisation des échanges, le progrès technologique, connait une transformation des conflits armés de nouveaux acteurs aux logiques diverses sont capables de s’opposer aux Etats et de faire durer les affrontements armés ; les conflits entre puissances sont peu probables à cause de la capacité de destruction de leurs armements ; dans de nombreux Etats développés, la violence et les pertes humaines sont de moins en moins acceptées, la façon de conduire les affrontements armés est contrainte d’évoluer. Proble matique de l’axe 1 Comment les Etats ont-ils fait évoluer leurs façons de penser et de faire la guerre depuis le milieu du XVIIIe s. ? Le traitement de l’axe 1 se re alise a partir de l’e tude des deux jalons - Jalon – La guerre, continuation de la politique par d’autres moyens » Clausewitz de la guerre de 7 ans aux guerres napoléoniennes. - Jalon – Le modèle de Clausewitz à l’épreuve des guerres irrégulières » d’Al Jalon Qaïda à Daesh 18 Axe 1 – La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Jalon 1 La guerre, continuation de la politique par d’autres moyens » Clausewitz de la guerre de 7 ans aux guerres napoléoniennes. Problématique possible du Jalon Comment les guerres interétatiques de la fin de l’époque moderne répondent-elles avant tout à des motifs et à des objectifs politiques ? Jalon 2 Jalon 2 Le modèle de Clausewitz à l’épreuve des guerres irrégulières » d’Al Qaïda à Daesh Problématique possible du Jalon Comment, pour les Etats, le terrorisme islamique modifie-t-il la façon de penser et de faire la guerre ? 19 Axe 2 - Les défis de la construction de la paix Dans l’axe 2, le professeur doit traiter les deux jalons dans l’ordre présenté la dimension historique est ici évidente. L’axe 2 s’articule autour de deux conceptions de la paix -la première est mise en œuvre à la fin de la guerre de Trente Ans, elle repose sur un rapport équilibré entre les Etats qui définissent un ordre international stable ; -la seconde, née après la Première Guerre mondiale, est fondée sur la mise en œuvre d’une organisation internationale garantissant la sécurité à ses membres. L’étude privilégie deux moments importants révélant ces deux conceptions les traités de Westphalie finissant la guerre de Trente Ans 1648 dans le premier jalon ; les mandats de Kofi Annan 1997 -2006 dans le second jalon. 20 Axe 2 - Les défis de la construction de la paix Jalon 1 Faire la paix par les traités les traités de Westphalie 1648 Problématique possible du Jalon Comment les traités de paix Westphalie traduisent-ils la naissance d’un nouvel ordre européen ? On pourra proposer de construire un tableau sur le modèle de celui de l’introduction à propos de la guerre de Trente Ans cf. diapo suivante Capacités travaillées et mise en œuvre voir les fiches ressources de Sabine Godet en annexe. Jalon 2 Jalon 2 Faire la paix par la sécurité collective les actions de l’ONU sous les mandats de Kofi Annan 1997 -2006 Problématique possible du Jalon Les mandats de Kofi Annan illustrentils le retour de l’ONU sur la scène internationale ? Capacités travaillées et mise en œuvre voir les fiches ressources de Sabine Godet en annexe 21 Axe 2 - Les défis de la construction de la paix Jalon 1 Faire la paix par les traités les traités de Westphalie 1648 Jalon 1 A partir de l’exemple de la guerre de Trente ans, il est possible de reconstruire une grille de lecture de la guerre, à l’image de celle réalisée dans l’introduction Présentation de la guerre de Trente Ans 1618 -1648, à partir du tableau de l’introduction 22 Orientations pour la mise en œuvre de l’objet du travail conclusif Thème / Faire la guerre, faire la paix 23 Articulation et sens général de l’objet de travail conclusif L’objet de travail conclusif permet d’appliquer au cas des conflits armés du Moyen-Orient les connaissances acquises dans l’introduction et les deux axes. Le traitement de l’objet de travail conclusif se re alise a partir de l’e tude de deux jalons • Proble matique et sens ge ne ral de l’objet de travail conclusif Comment expliquer la persistance des conflits et la difficulté à instaurer la paix au Moyen-Orient ? Jalon 1 Jalon 2 Jalon 1 Du conflit israélo-arabe au conflit Les deux guerres du Golfe 1991 et israélo-palestinien les tentatives de 2003 et leurs prolongements d’une résolution, de la création de l’Etat guerre interétatique à un conflit d’Israël à nos jours asymétrique Problématique possible du Jalon Comment la succession et Comment cette région du Moyenl’emboitement des conflits Orient est-elle à l’origine de guerres impliquant le nouvel Etat d’Israël à ayant une résonnance mondiale ? ses voisins rendent les accords de 24 paix fragiles ? Titre de la présentation 25 Fairela guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution (26-28 heures) vendredi 25 février 2022 , par franck.besqueut Document d’accompagnement du Thème 2 du programme de Terminale HGGSP qui se donne un double objectif : comprendre les logiques des affrontements armés et étudier les modalités de construction de la paix. ^{Il est réalisé par Hélène Cormy, professeur agrégé d'histoire enseignante au lycée Val de Garonne de Marmande. TikTok video from Léa Félix lea8460 "On s'y attendait pas hggsp parcoursup fyp". Cours. Thème 5 L'environnement, entre exploitation et protection. Flashcards. Source Webmestre , Publié le 16/07/2020 Lire la suite 10 par page . Le premier ae s'appuie sur la définition classique de la guerre Thème 2 Faire la guerre, faire la paix. INTRODUCTION DU CHAPITRE Le mot guerre » vient du franc werra, qui en français a supplanté les termes issus du latin bellum » et se caractérise par un conflit armé entre . Thème 2 faire la guerre, faire la paix I _ Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel, panorama des conflits armés actuels, essai d'une typologie nature des conflits et acteurs des modes de résolutions A/ Des conflits armés de plus en plus complexes 1 . Sur les guerres de la Révolution et de l'Empire, entrer le nom de salle GUERRES. Au XXème siècle, l'éhe de e système est manifeste guerres mondiales l'idée de SÉCURITÉ COLLECTIVEs'impose, pou aouti à une diplomatie mondiale qui garantirait une paix perpétuelle » théorisée par Kant au XVIIIème sièclevia la SDN puis l'ONU. Introduction formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel. Il s'agit de répondre aux instructions officielles ex les années impaires, seuls les thèmes 2, 4, 5 et 6 sont susceptibles de faire l'objets de sujet lors de l'épreuve de spécialité et de ménager une progression cohérente. armée, et la paix demeure une question de rapport de force entre les acteurs internationaux. Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolutions publié le 26/06/2020 Histoire Terminale HGGSP Il s'agit d'une proposition portant sur le thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolutions pour la Spécialité HGGSP niveau terminale réalisé par Jean-Jacques Guedon et Sabine Godet , Lycée Vieljeux, La Rochelle. Destiné aux élèves de lycée, ce site renferme des conseils, des exercices corrigés, des cours pour progresser en histoire, géographie et HGGSP. Thème 5 - L'environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire. Pascal Orcier, Guerre en Ukraine quelques clés sur un conflit en cours », 2022. L'introduction du thème propose une réflexion approfondie sur le sens des mots guerre », conflit » et paix », afin de mieux en cerner les nuances et les différences. FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION Un éclairage réflexif proposé par M. Sitter-Thibaulot, professeur et formateur en Histoire et Géographie. Thème 6 L'enjeu de la connaissance. A partir d'un support Genially, une présentation du thème 2 d'enseignement de spécialité HGGSP "Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolutions". Auteur. Après 1648, les guerres se poursuivent en Europe. tips fiches de révisions HGGSP thème 3 - Histoire et mémoires définitions du définitions du chapitre chronologie du thème notions d'histoire et mémoire notions de génocide + crimes contre l'humanité . Accueil. De la SDN à l'ONU, progrès et limites de la sécurité collective Objectifs . Cours, diaporama, activités, éléments de lecture et vidéos complémentaires sur le thème 2 de la spécialité HGGSP en terminale Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Documents Récents. Martin Michalon, Religions, politique et espaces "la question rohingya" en Birmanie Myanmar », 2016. HGGSP - Terminale Thème 2 FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX formes de conflits et modes de résolutions 26 - 28 h Jean-Jacques Guédon, Sabine Godet, Lycée Vilejeux, LR * FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX formes de conflits et modes de résolutions 26 - 28 h Explications du préambule et de la structure générale du thème On peut envisager un traitement du thème en 26 à 28 heures . 2568 views son original - coudray fanbase <3 Accueil. Cours 2. Shopping. Studyrama - Salons, Orientation, Fiches métiers, Logement étudiant Plan de la fiche Le défi de la construction de la paix. Révise tes cours d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques en Terminale . Elles sont principalement menées d'abord par la France de Louis XIV pour renverser à son profit l'équilibre qu'elle a pourtant contribué à établir guerre de Hollande de 1672 à . Thème 2. Les thèmes sont abordés dans un ordre propre à l'enseignant. Qu'est-ce qu'une guerre . Il y a plus de guerres intératiques que de guerres civiles Il y a moins de guerres intératiques que de guerres civiles Il n'y a plus du tout de guerres. Studylists. Extrait de cours HGGSP Terminale. Log in. Create. D'autres idées de dissertations. Studylists. Nos programmes de révisions en Géopolitique et sciences politiques - Terminale LesBonsProfs. Thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Se connecter S'inscrire. Niveau moyen 83% de réussite 20 questions - 2 639 joueurs 1. A quel moment arrêter ? Created by. Extrait du document. Un conflit n'est pas forcément une . Cours 4. Retrouvez les corrigés de l'épreuve HGGSP histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques du bac général 2022 dès la sortie des - L'Etudiant L'ordre de traitement est repris par l'ordre des boutons ci-dessous. Océan et espace quelles s Document Adobe Acrobat MB Télécharger Israël sort vainqueur du conflit, conséquence l'État hébreux voit son territoire s'agrandir, Palestiniens s'exilent dans les États arabes voisins et obtiennent le statut de réfugiés. Intervention de Hélène Grégoire , journaliste du JT de 13 heures de TF1 en cours de HGGSP. STUDY. Thème 3 Histoire et mémoires. Le défi de la construction de la paix Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution - le cours Partie 2 Publié le 18/12/2020. e. siècles. HGGSP Terminale Cours et documents Exposés HGGSP Première Première STMG Micro Lycée EMC Atelier IEP Sciences Po Contact Thème 1 De nouveaux espaces de conquête COURS Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution - le cours Partie 2 Publié le 18/12/2020. Learn. 428 Likes, 10 Comments. HGGSP Tle Thème 2. TikTok video from nessou nsoumrtn "clausewitz me monte à la tête… hggsp terminale pourtoi on se comprend avec le thème faire la guerre, faire la paix » super complexe". Documents HGGSP Terminale Thème 2 Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Ce thème invite à considérer le phénomène guerrier dans sa complexité, qui est à la fois philosophique, politique, morale, religieuse etc. lien vers le fichier Introduction Qu'est-ce que l'environnement ? Panorama des conflits armés actuels. THEME 2 FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION 26-28 heures L'étude de ce thème a un double objectif comprendre les logiques des affrontements armés étudier les modalités de construction de la paix Mme IZARD Véronique Lycée Dhuoda Nîmes . Elles deviennent même quasi permanentes au XVII. Subjects. Extrait du document. Faire la paix par des traités 1. Lionel Lacoux L'histoire géo en vidéos Catégories. Océans et espace, quelles Document Adobe Acrobat KB Télécharger DOCUMENTS Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Exercices Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux Construire la paix après les Première et Seconde Guerres mondiales La difficile construction de la paix après la guerre froide Formes de conflits et construction de la paix La paix, une notion à définir Le . Explanations. HGGSP en terminale 2021-2022 Océan et espace Guerre et paix Histoire et mémoires Patrimoine Environnement Connaissance intro axe 1 axe 2 conc. Le mardi 2 juin 2020. On a toute une série de la vie des . créé par TianLong le 25 Jan. 2021, validé par nwt. FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX, FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION AXE 2. LE DEFI DE LA CONSTRUCTION DE LA PAIX Introduction Construire la paix est un acte politique qui doit faire face à plusieurs conditions et qui suppose d'établir de nouvelles relations entre les Etats concernés. Guerre et paix au Moyen-Orient depuis 1948. N COSTE THEME 2 FAIRE LA GUERRE , FAIRE LA PAIX / AXE 1 SPECIALITE HISTOIRE, GEOGRAPHIE, GEOPOLITIQUE, SCIENCES POLITIQUES THEME 2. Débuter une guerre est bien plus aisé que de la terminer. Elle est une journaliste présente sur TF1 depuis 14 ans et est spécialisée dans l'économie et l'agriculture. Faire la paix par la sécurité collective 1. Cours 3. Les missions de l'ONU actuellement en cours un petit briefing; Faire la guerre, faire la paix, formes de conflits et modes de résolution quelques remarques préliminaires; Le Droit de la guerre un petit briefing pour réfléchir; Grotius et le droit de la guerre et de la paix Le nom des Guerres… Cent Ans, Trente Ans, Sept ans . Salut à tous ! Thème 4 Identifier, protéger et valoriser le patrimoine. Upgrade to remove ads . Matières. Thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Pour certains de ces exemples, les notions du programme portent sur le conflit du Yémen, sur la reconstruction de Notre-Dame de Paris et les dimensions culturelles ainsi que patrimoniales de ce projet. Comment évolue la guerre de nos jours ? Playlist en bio. TikTok video from louanne louaaanne_sz "exemples de révisions du thème 3 en HGGSP hggsp speterminale spehggsp bac bac2022 revisions fyp foryoupage foryou pourtoi". ️ ️ ️ ️ quand au bac le sujet d'hggsp sera sur faire la guerre, faire la paix. La fin de la guerre froide, le recul des guerres interétatiques et le développement des guerres civiles ont Hugo_Sanches. TERMINALE HGGSP Méthodologie L'exercice de l'étude critique de documents. du professeur Diapo - Faire la paix par les traités de Westphalie à Versailles Les traités de Westphalie » France Culture, 2018 La Guerre de Trente ans 9' - Spoils d'histoire Diapo - Faire la paix par la sécurité collective l'ONU de Kofi Annan Terminale spécialité - Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix. Leçon doc. Enjeux diplomatiques et coopérations. Gaza passe sous la tutelle de l'Égypte. Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution La dimension politique de la guerre . 286 Likes, 14 Comments. Ce dossier géopolitique du Diploweb conçu par . Concept de paix, un concept dépassant la simple idée d'absence de guerre Des acteurs multiples et des territoires qui s'emboitent = une typologie des conflits réductrice Idées clé - axe 1 Le modèle de Clausewitz guerre = duel - guerre = violence politique - guerre = fait social - guerre absolue - petite guerre Une intensification des conflits La Chine à la conquête de l'espace, des mers et des océans . Intervention de Hélène Grégoire , journaliste du JT de 13 heures de TF1 en cours de HGGSP. Formes de conflits et modes de résolution Écrit par Eric Michelangeli Cours Diapo Sommaire INTRODUCTION A. PANORAMA ET TYPOLOGIE DES CONFLITS ARMÉS ACTUELS B. MODES DE RÉSOLUTION DES CONFLITS ARMÉS Livres. HGGSP 2 FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX AXE 2 LE DÉFI DE LA CONSTRUCTION DE LA PAIX Introduction "La paix est un rêve suspendu." Cette citation de Kofi Annan montre à quel point la construction de la paix est un défi difficile à atteindre. Match. Ce dossier aborde des thèmes majeurs pour tout un chacun, et il sera particulièrement précieux pour les enseignants qui mettent en oeuvre le nouveau programme HGGSP de Terminale dont le thème 2 s'intitule "Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution". L'essor des universités en fait aussi parti, notamment le fait que les étudiants veulent et s'intéressent à la théologie, et aux conditions d'applications de ce droit canonique. intro axe 1 axe 2 conc. TG HGGSP Thème 2 FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX / FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION / 26-28H L'étude de ce thème a un double objectif comprendre les logiques des affrontements armés ; étudier les modalités de construction de la paix. Formes de conflits et tent Chapitre 1 Formes de conflits et . Se connecter S'inscrire. CAPACITÉS TRAVAILLÉES Construire la paix depuis 1991. Chapitre 2 La Chine à la conquête de l'espace, des mers et des océans. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par Capucine Chmt • 27 Octobre 2021 • Cours • 1 174 Mots 5 Pages • 604 Vues Page 1 sur 5 Thème 2 / Faire la Guerre faire la Paix Introduction fiche évaluation et correction support vidéo Télécharger. 79 k abonnés. Plan de la fiche Le défi de la construction de la paix. Pour aider les professeurs à préparer leurs cours de spécialité HGGSP histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques au programme des classes de terminale, le magazine L'Histoire propose une sélection d'articles rédigés par les meilleurs spécialistes du sujet. Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Panorama des conflits armés actuels. Documents Récents. Une guerre condamnée par l'ONU Une guerre où on emploie des moyens tels que le terrorisme, les cyberattaques, les drones, les armes chimiques, la guérilla Une guerre d'usure Quand la paix après une guerre n'est pas acceptée par les belligérants on peut parler de Paix négative Paix positive Paix réelle Fiches du cours avec exemples sur thème Guerre et paix, axe 2 th faire la guerre, faire la paix formes de confiis ei modes de résolutons axe les defis de la. Terminale. C e lundi 27 mars, nous avons eu la chance de pouvoir interviewer Hélène Grégoire qui est rédactrice en chef adjoint du journal de 13h sur la chaîne TF1. intro axe 1 axe 2 conc. Livres. 1648, le traité de Westphalie met fin à la dévastatrice guerre de Trente ans. HGGSP - Terminale Thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Axe 1 La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Poposition de mise en œuve pa Sylvain Négie Rappel du programme L'étude de ce thème a un double objectif compende les logi ues des aff ontements amés ; étudier les modalités de . Axe 2 le changement climatique approches historique et géopolitique. Ma Librairie. Le thème est replacé dans une progression annuelle pour remobiliser les acquis des élèves et les préparer, à partir d'un diagnostic, à l'épreuve d'étude critique de document et au Grand Oral. Fiches du cours avec exemples sur thème Guerre et paix, conclusion th faire la guerre, faire la paix formes de confiis ei modes de résolutons objet de travail. Définitions "Faire la guerre, faire la paix" Learn with flashcards, games, and more — for free. PLAY. 2. Elle échoue en partie. Objet de travail conclusif. Ces sujets pour le Grand oral sont donc issus du thème 2 Faire la guerre, faire la paix » et du thème 4 de HGGSP terminale ! octobre 29, 2021. Tu n'as pas encore de Studylists. Tu n'as pas encore de cours. son original. Voici ma nouvelle vidéo, j'espère qu'elle vous plaira !Le time code Introduction distinction entres deux modèles 0000 - 540 Axe 1 Fa. Points clés Le système de . La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux . Test. Thème 1 Faire la guerre, faire la paix. REFLEXION GENERALE SUR LA GUERRE ET LA PAIX POURQUOI CE TEXTE ? Faire la guerre, faire la paix - HGGSP terminale Cours Faire la guerre, faire la paix - HGGSP terminale. La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux; Le défi de la construction de la paix; Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux étatiques et non . Le programme s'articule . Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Programme de la classe de Terminale HGGSP pour 2021-2022. Le thème 2 Faire la guerre, faire la paix » de l'enseignement de spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de Terminale nous invite à étudier le phénomène guerrier sans le dissocier des efforts pour rétablir la paix. Faire la paix par la sécurité collective les actions de l'ONU sous les mandats de Kofi Annan 1997-2006 Fiche de cours Vidéos Quiz Profs en ligne Télécharger le pdf Fiche de cours Vidéos Quiz Profs en ligne Télécharger le pdf Objectif Comprendre la politique menée par l'ONU ainsi que les limites de l'organisation en termes de maintien de la paix. hggsp terminale pourtoi on se comprend avec le thème faire la guerre, faire la paix » super complexe Likes, 120 Comments. Les populations civiles dans les guerres, enjeux et vulnérabilités. Objet de travail . Lionel Lacoux. L'exemple de Kofi Annan , secrétaire général de l'ONU en 1997 et 2006 2. Le thème Faire la guerre, faire la paix » invite à étudier le phénomène de la guerre sans le dissocier des efforts pour rétablir la paix. Un conflit n'est pas forcément une . intro axe 1 axe 2 conc. Tu n'as pas encore de cours. Axe 1 exploiter, préserver et protéger. Sur le chapitre 1 la dimension politique de la guerre Sur la guerre de Sept Ans, entrer le nom de salle 7ANS. Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Faire la Guerre, faire la Paix Formes de conflits et modes de résolution L'art de la guerre c'est comme l'eau qui fuit des hauteurs et remplit les creux » Sun Tzu Nos sociétés ont actuellement l'impression d'assister à un retour de la guerre », alors qu'aujourd'hui les conflits sont moins nombreux, moins meurtriers et moins longs qu'au siècle précédent. Faire la guerre - Faire la paix . Tu n'as pas encore the livres. Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution 26-28 heures Axe 2 Le défi de la construction de la paix. Hggsp en première soûlée par les fiches et la quantité de boulot Hggsp en terminale mes voeux parcoursup pour entrer à science po et en faire mon métier. FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX, FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION. Par ailleurs l'ONU n'a pas le monopole de la force puisque la Charte reconnaît à chaque peuple le droit de faire la guerre. Thème 1 De nouveaux espaces de conquête. Thème 2. HGGSP, Chapitre 5. Diaparoma du cours La dimension politique de la guerre, des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Cours élève La dimension politique de la guerre, des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Fond de schéma Le système conceptuel de la guerre selon Clausewitz TD1 Clausewitz, un modèle pour penser et faire la guerre Corrigé TD1 . Study sets, textbooks, questions. Réussir la prouesse d'aller sur la lune est aussi un gage de puissance. Pour empêcher leur retour, Israël détruit les villages abandonnés et installe de nouveaux immigrants. 1648-1789 guerres et équilibre des puissances . Thème 2 Faire la paix, faire la guerre formes de conflits et modes de résolution ; mots clefs guerre, Clausewitz, politique TH 2-Axe 1 HGGSP la dimension politique de la guerre des conflits inter-étatiques aux enjeux transnationaux par Frank Dellion . Terminale spé - Faire la guerre, faire la paix - formes de conflits et modes de résolution - Programme vendredi 03 juil 2020 Le thème Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolutions Introduction - Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel. C e lundi 27 mars, nous avons eu la chance de pouvoir interviewer Hélène Grégoire qui est rédactrice en chef adjoint du journal de 13h sur la chaîne TF1. Cours dialogué CONFLITS GUERRE ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Une échelle de CONFLICTUALITÉS Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel ABSENCE de guerre, un état et un idéal Il est plus facile de faire la guerre que la paix » G. Clemenceau, discours de Verdun, 14 /07/1919 = tentatives » Difficultés à restaurer un climat de . Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution COURS. Thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. La course à la lune menée par les . Ce dernier intervient dans des domaines particuliers concernant la vie en société, et pas seulement le monde religieux des curés, abbayes, des évêques ou du pape. La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux; Le défi de la construction de la paix; Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux étatiques et non . intro axe 1 axe 2 conc. Tu n'as pas encore de Studylists. je vais prendre spé hggsp ca va être simple c'est de l'histoire ». Il . YouTube. Définitions "Faire la guerre, faire la paix . Matières. Thème 2 HGGSP Terminale L'étude de ce thème a un double objectif comprendre les logiques des affrontements armés ; étudier les modalités de construction de la paix. Cours de HGSSP Terminale HGGSP Tle - Première Partie - Page 26 La course à l'espace devient plus un enjeu scientifique. Programme d'Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP Terminale générale . Introduction intro axe 1 axe 2 conc. Informations. Géopolitique et sciences politiques. Tu n'as pas encore . Préparer les cours de terminale - HGGSP. Chapitre 1 Affirmations de puissance, rivalités et coopérations. AXE 1 s'appuie sur la définition classique de la guerre par Clausewitz pour aborder, à travers l . Thème 1. Travail effectué par Mme Cormy, professeur agrégé d'histoire enseignante au lycée de Marmande Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux étatiques et non-étatiques. L'ordre westphalien, un système d'équilibre longtemps durable II. Rechercher Thèmes. Tu n'as pas encore the livres. Sur les guerres contemporaines contre Al-Qaida et Daech, entrer le nom de salle GUERRESIRREGULIERES. TERMINALE HGGSP. Ma Librairie. Se connecter S'inscrire. Ce texte se veut être un éclairage réflexif sur un thème complexe - la guerre et la paix Méthodologie étude critique de documents. Se connecter S'inscrire. Cours 5. L'enseignement d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques permet d'approcher plusieurs disciplines et de les mettre en relation les unes avec les autres pour donner à l'élève des clés de compréhension du monde passé et contemporain. Terminale - enseignement de spécialité HGGSP THEME DU PROGRAMME Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution jalon 1 La guerre, continuation de la politique par d'autres moyens » Clausewitz de la guerre de 7 ans aux guerres napoléoniennes. 2. A. en amont de la formation qui sera dédiée à la spécialité au cours du premier trimestre de l'année scolaire 2020-2021, le groupe de travail académique réfléchissant sur le nouveau programme de terminale d'hggsp propose un ensemble conséquent de ressources pour aborder, concevoir et mettre en œuvre le thème 2 du programme "faire la guerre, faire … En classe de terminale, on . 1. Lionel Lacoux L'histoire géo en vidéos Je suis professeur d'histoire géographie au Lycée Jules Renard de Nevers. Politique . TikTok video from margauxxx margauxjsk "je prie de tout mon être prt foryou hggsp bac2022". Voir tous les articles par Lionel Lacoux L'histoire géo en vidéos Publié le. Téléchargement Spé terminale HGGSP - 0 Faire la guerre faire la paix - programme élève Activités à réaliser et documents à télécharger pour les présentations ou pour le cours Activité à réaliser pour le lundi 7 septembre - photographier la paix Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Axe 1 - La dimension politique de la guerre. Thème 2 HGGSP Terminale. Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution. Parfum 33ml Fournisseur, Why Does Perdita Walk Funny, Barbara Florentine Acts Of Vengeance, Réparation Toit Panoramique, Agglo La Rochelle Organigramme, Benne Tracteur 3 Points Occasion, Thalasso Italie Ligurie,} Découvrez nos ressources pédagogiques pour préparer vos cours de spécialité #histoire en classe de #Terminale !

HGGSP Enseignement de spécialité Terminale Thème 2 Faire la paix, faire la guerre formes de conflits et modes de résolution Introduction du thème 2 Nathalie PERROT, professeure au lycée Briand, Gap Site académique d’histoire-géographie Terre Ouverte http //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil HGGSP TERMINALE – Thème 2 INTRODUCTION Support numérique ENT CHAMILO ou PRONOTE, Situations d’apprentissage – Travail en groupe type WORLD CAFÉ – Cours dialogué – Travail en autonomie Situations d’évaluations Evaluation formative par compétences en cours d’apprentissage. Mots clefs Travail de groupe en rotation World Café– Ecoute active – Evaluation par compétences RAISONNER se préparer à la dissertation – SELECTIONNER et EXPLIQUER les informations issues de documents de nature variée. INTRODUTION Thème 2 Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel OBJECTIFS et MODALITÉS PÉDAGOGIQUES Plan du thème INTRODUCTION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel - Panorama des conflits armés actuels Horaires Objectifs notionnels 6 H Conflits – guerres – conflictualités - Paix Compétences Modalités pédagogiques L’introduction ne peut donner lieu à une dissertation C. D Définition de conflits à partir de celle d’hypergeo – guerres – Paix et conflictualités » Voir DIAPOS 6 à 8 REACTIVIER des savoir-faire ACTIVITE 1 Brainstorming sur les conflits actuels S’ADAPTER à un nouvel environnement nouveaux camarades/ nouveaux enseignants de Spé Travail en groupe 5 -6 élèves en rotation sur le principe du World café Documents de travail FT 1 Planisphère politique + une carte mentale au format A 3 • Etape 1 Guerres interétatiques Guerres intra/intraétatiques – asymétriques SE QUESTIONNER, ADOPTER Terrorisme-guerres irrégulières UNE DEMARCHE REFLEXIVE Guerre d’intervention Situer et nommer sur le planisphère les conflits armés actuels de votre connaissance + Compléter à l’aide de vos connaissances personnelles la carte mentale fournie DURÉE 15 min PUIS UNE rotation pour compléter, préciser, amender ce travail préalable 10 min • Etape 2 Fournir aux élèves FT 1 SUITE Extrait du rapport annuel du SIPRI 2019 Arc de crise LOCALISER/CHANGER D’ECHELLE ET METTRE EN RELATION 15 Min de travail en groupe pour compléter le planisphère des conflits ainsi que la carte mentale avec les nouvelles informations fournies par le document • Etape 3 Reprise en commun qui aboutit à une typologie des conflits actuels – tableau distribué à compléter avec les élèves à l’aide des exercices précédents. Cours Dialogué OBJECTIFS et MODALITÉS PÉDAGOGIQUES SUITE Plan du thème INTRODUCTION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Horaires 6 H Objectifs notionnels Sécurité collective ONU OTAN - Essai de typologie nature, acteurs et modes de résolution Multilatéralisme Compétences PRELEVER/HIERARCHISER et CONFRONTER des informations S’entrainer à l’étude critique de docs Modalités pédagogiques ACTIVITE 2 FICHE de TRAVAIL n° 2 fournie en Annexe Travail préparatoire à la maison Documents de travail 2ème extrait du rapport du SIPRI 2019 + site Internet de l’ONU Tableau pré-rempli ou pas, c’est au choix! à compléter. Correction en classe ORGANISER ET SYNTHETISER DES INFOS pour mettre en perspective un phénomène ACTIVITE 3 Compléter la légende du croquis répondant au sujet suivant Formes de conflits et modes de résolution » S’entraîner à la dissertation Afin de gagner du temps Croquis réalisé par l’enseignant + Parties légende données VOIR DIAPO n° 25 et informations à classer SE DOCUMENTER/TRAVAILLER DE Notions qui seront MANIERE AUTONOME approfondies dans les axes l’acquisition de cette C. M Trace écrite commune ? = NON les exercices constituent la trace écrite compétence est fondamentale commune pour la réussite dans le POSER plutôt les grandes problématiques du thème DIAPO n° 26 supérieur » / une place plus grande est donnée à a documentation autonome des élèves » APPROFONDIR Et les guerres de 2020 ? – Vidéo de Pascal Boniface, Youtube APPROFONDIR Et le christianisme inventa la guerre juste article de L’HISTOIRE Faire réfléchir les élèves sur du vocabulaire qu’ils semblent connaître Cours Dialogué • ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique = Se préparer à la DISSERTATION Indiquer SYSTÉMATIQUEMENT les compétences travaillées afin de faciliter la compréhension pour les élèves Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION CONFLITS Latin heurts, chocs, lutte Opposition, désaccord entre deux ou plusieurs acteurs individus, groupes sociaux… = gde variété de phénomènes Pas nécessairement violent. Un désaccord peut se résoudre pacifiquement par la négociation. Conflits = propre de toute vie en société ! GUERRE = affrontement violent armé et organisé dans le but de résorber le différend opposant les acteurs. VIOLENCE L’enseignant complète les réponses des élèves, rajoute des termes, interroge… Ici, exemple possible à partir de la définition de conflit d’Hypergéo. Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION CONFLITS Latin heurts, chocs, lutte Opposition, désaccord entre deux ou plusieurs acteurs individus, groupes sociaux… = gde variété de phénomènes Pas nécessairement violent. Un désaccord peut se résoudre pacifiquement par la négociation. Conflits = propre de toute vie en société! GUERRE = affrontement violent armé et organisé dans le but de résorber le différend opposant les acteurs. VIOLENCE Une échelle de CONFLICTUALITÉS, càd une situation intermédiaire entre guerre et paix, qui va du simple désaccord à la tension et à la violence armée. Degré d’intensité d’un conflit Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Dans ce thème, CONFLITS = CONFLITS ARMÉS, synonyme de GUERRE. Cours dialogué CONFLITS GUERRE ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Une échelle de CONFLICTUALITÉS Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel ABSENCE de guerre, un état et un idéal Questionnement possible pour faire émerger les réponses N’exclut pas la conflictualité MAIS parvient à l’empêcher de prendre une forme violente. Comment? Négociations, diplomatie, relations économique, la régulation des institutions nationales et internationales ONU L’intervention armée et donc la guerre ! Droit d’ingérence Guerre juste » de St Augustin la guerre comme mal nécessaire » Cours dialogué CONFLITS GUERRE ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Une échelle de CONFLICTUALITÉS Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel ABSENCE de guerre, un état et un idéal Il est plus facile de faire la guerre que la paix » G. Clemenceau, discours de Verdun, 14 /07/1919 = tentatives » Difficultés à restaurer un climat de paix POURQUOI? réflexion Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Paradoxe Le monde n’a jamais connu aussi peu de guerres Mais essor de nouvelles conflictualités de plus en plus difficiles à définir et à réguler, donne le sentiment d’un retour à la guerre » Quels sont les formes et les acteurs des guerres contemporaines ? I - Panorama des conflits actuels et essai de typologie Travail collaboratif en rotation type World Café Les élèves sont en groupes de 5 ou 6 élèves, en ilot autour de deux documents fournis Fiche de Travail n° 1 en Annexe, en format A 3 un planisphère et une carte mentale Fiche de Travail FT n° 1 Consignes Situer et nommer sur le planisphère les conflits armés actuels de votre connaissance Compléter à l’aide de vos connaissances personnelles la carte mentale fournie Durant 15 minutes, les groupes complètent, avec leurs connaissances personnelles prérequis, actualités, les deux documents. Ils apprennent à se connaitre, s’exercent à prendre la parole, à expliciter leurs propos… Au bout de 15 minutes, les groupes changent de table et vont prendre connaissance du travail d’un autre groupe. Ils pourront alors le compléter si besoin. 10 minutes Après cette première étape de réflexion personnelles sur le sujet, l’enseignant fournit un document supplémentaire, un regard d’expert » sur le sujet. Il s’agit du rapport annuel du SIPRI Voir Fiche de Travail n° 2 fournie en Annexe Chaque groupe complète alors les documents de travail initiaux 20 Min FT n° 1 Panorama des conflits actuels et essai de typologie EXEMPLE DE MISE EN COMMUN Pour la mise en commun, le numérique permet l’interactivité Soit Les drapeaux sont mobiles et l’enseignant les disposent au fur et à mesure des réponses des élèves. Soit Possibilité aussi de faire ce travail au TBI et de faire placer les conflits par les élèves eux-mêmes. Soit Enfin, si les élèves disposent d’une tablette, on peut leur fournir directement le fichier numérique et le projeter une fois complété Idem pour la carte mentale Panorama des conflits actuels et essai de typologie BILAN/TRACE ÉCRITE C. D voir carte mentale Cours Dialogué Le SIPRI se base sur une approche quantitative seuls les conflits dépassant 25 victimes annuelles sont pris en compte. Distinction difficile à réaliser entre conflit et tension Multitudes de motifs ethniques, religieux, politiques, économiques, environnementaux, territoriaux. Lien avec le mal-développement ? Parfois plusieurs de ces motifs pour un même conflit = des conflits COMPLEXES … qui associent une multitude d’acteurs Acteurs conventionnels Etats – Coalitions internationales et nonconventionnels bandes armées, djihadistes, milices… Les populations civiles constituent les premières victimes des conflits actuels Des conflits complexes qui affectent des vastes espaces instables = Arc de crises » du Sahel au Moyen-Orient Absences de front » de guerre. Des conflits qui sont donc d’autant plus difficiles à régler. Panorama des conflits actuels et essai de typologie BILAN/TRACE ÉCRITE C. D voir carte mentale Cours Dialogué L’enseignant distribue aux élèves, un tableau vierge permettant d’élaborer une TYPOLOGIE des conflits actuels Voir Fiche de Travail 1 en ANNEXE L’enseignant peut, si besoin, compléter la première ligne pour guider les élèves Les trois diapositives suivantes proposent une correction possible à faire en classe Panorama des conflits actuels et essai de typologie proposition de correction Des conflits opposant…. . les acteurs Etat ou coalition d’Etats Acteur Conventionnel Etat ou coalition d’Etats Nature du conflit Moyens mis en œuvre Etendue du conflit échelle géographique moyens militaires modernes et équivalents Etat ou coalition d’Etats INTERÉTATIQUE Acteur conventionnel Conventionnel ou régulier Front localisé 1 Etat INTERÉTATIQUE LOCAL Acteurs conventionnels Acteur conventionnel GUERRE ASYMETRIQUE moyens déséquilibrés, Guerre conventionnelle, un Etat plus faible régulière, réglée militairement LOCAL Exemples RUSSIE-UKRAINE 1ère Guerre du GOLFE Guerre en Afghanistan Etat Acteur conventionnel Groupes humains rebelles, milices, bandes criminelles…, Acteurs non-conventionnels INTRAÉTATIQUE GUERRE ASYMETRIQUE GUERRE IRRÉGULIÈRE COLOMBIE LOCAL Menée pr des combattants n’appartenant pas à l’armée régulière, càd entretenue et soumise à la souveraineté d’un Etat • • Pas de front défini, pas le même type d’armes légère, harcèlement et surtout pas les mêmes cibles armées certes, symboles, et surtout des civils SYRIE LYBIE LIBAN ou BIRMANIE GUERILLA I Groupes humains rebelles, milices, bandes criminelles… Acteurs nonconventionnels INTRAÉTATIQUE GUERRE CIVILE GUERRE IRRÉGULIÈRE GUERILLA IMPLICATION REGIONALE ET INTERNATIONALE Une forme de ? TERRORISME GUERRE IRREGULIERE But du terrorisme Une idéologie, un • système de pensée, un régime politique, un • mode de vie…. Comment lutter contre le terrorisme ? • • PAS le contrôle d’’un territoire Pas d’affaiblir militairement l’adversaire AMENER le pouvoir , souvent sous la pression de l’opinion publique, à composer sinon à capituler CRÉER le chaos GUERRE ASYMETRIQUE TRANSNATIONAL Les Etats Unis harcèlement de la population Pas de front l’ensemble de la planète peut être touchée LONDRES Quels moyens ? NTIC cyberterrorisme, attentats-suicide, utilisation des médias vidéos de décapitation de journalistes Est-ce que ce sont des soldats ou des criminels? PARIS MADRID Panorama des conflits actuels et essai de typologie Une fois le tableau complété, l’enseignant interroge les élèves sur les limites de cette typologie Quelles sont les limites de cette de typologie ? Réponse possible - Certains conflits sont de plusieurs natures - La multiplicité des acteurs qui interviennent dans les conflits brouille leur caractérisation. - Cette typologie ne montre pas l’IMPORTANCE des types de conflits aujourd’hui les guerres sont de moins en moins nombreuses depuis la fin de la guerre froide et de moins en moins interétatiques 30% des États en guerre en 1992 contre 11% en 2017 et aujourd’hui la majorité des conflits armés sont des guerres civiles 45% des guerres en 1945 mais 90% aujourd’hui bien que leur chiffre diminue également 80% de moins depuis 1991. Sur un plan statistique, la guerre disparaît progressivement du monde contemporain mais de plus en plus médiatisée donc hypervisible » académie de Lille. modifié le rapport de nos sociétés à une guerre devenue intolérable. PARADOXE énoncé au début II - Modes de résolution des conflits armés Fiche de Travail 2 A préparer à la Maison en ANNEXE de la ressource Extrait du SIPRI 2019 Page d’accueil site Internet des opérations de paix de l’ONU https //peacekeep ing. un. org/fr Inspirée de l’académie de Clermont Modes de résolution des conflits armés FT 2 A préparer à la Maison Extrait du SIPRI 2019 Page d’accueil site Internet des opérations de paix de l’ONU https //peacekeep ing. un. org/fr Inspirée de l’académie de Clermont J’ai fait le choix de pré-remplir le tableau afin de guider les élèves car c’est un premier travail en autonomie, et c’est surtout une réactivation des attendus de l’analyse critique de document - La première ligne est entièrement complétée - La dernière ligne l’élève doit trouver les citations du document illustrant l’analyse et/ou l’explication Bien entendu, il est parfaitement possible de donner le tableau vierge. MISE EN PERSPECTIVE Réaliser un croquis FT 3 COMPLETER la légende d’un croquis répondant au sujet suivant Formes des conflits et tentatives de paix dans le monde actuel COMPETENCES LOCALISER METTRE en PERSPECTIVE Se préparer à la dissertations ORGANISER des idées Le croquis entièrement réalisé est donné aux élèves avec légende organisée mais non-complétée Liste des informations en désordre Consignes Les conflits armés actuels Natures des conflits Figurés Infos Nombres de conflits par aires continentale Conflits majeurs Conflits de forte intensité Conflits de faible intensité Arc de crise ORGANISER les informations dans la légende ASSOCIER les figurés aux informations Modes de résolution Infos Conflits interétatiques Conflits intraétatiques avec une forte implication internationale Attentats terroristes islamistes Figurés Infos Quelques missions de maintien de la paix de l’ONU Faire émerger les problématiques du thème 2 dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire • Le prisme historique et politique IDENTIFIER l’évolution des formes de conflits, des acteurs et des motivations, tout en évoquant une approche conceptuelle. • Le prisme géographique et géopolitique COMPRENDRE la territorialisation des conflits • Une approche historique et géopolitique pour ETUDIER les modalités de résolution des conflits. Bibliographie – sitographie • Une proposition d’activité sur le rapport du SIPRI 2019 http //www. acclermont. fr/disciplines/index. php? id=12450&L=0 • Approche scientifique et apport des disciplines pour enseigner le thème 2 sur l’Académie de Lille http //heg. discipline. ac-lille. fr/enseigner/ressources-niveau-programme/ressources-academiques/2 -approche -scientifique-et-apport-des-disciplines. pdf • GUERRES IRRÉGULIÈRES DE QUOI PARLE-T-ON ? Hervé Coutau-Bégarie Institut de Stratégie Comparée Stratégique » 2009/1 N° 93 -94 -95 -96 pages 13 à 30 ISSN 0224 -0424 https //www. cairn. info/revue-strategique-2009 -1 -page-13. htm

Carlvon Clausewitz 1780-1831 Son oeuvre phare: De La Guerre, où il s'inspire des conflits dont il a été le témoin direct 结 notion de guerre selon lui : • un acte de violence destiné à contraindre l'adversaire à exécuter notre volonté • ce n'est pas seulement un acte politique mais aussi un instrument politique • la guerre est impérativement conduite par l'Etat, tandis que la

Quiz, vidéos, articles, révisez le programme de Terminale de l'enseignement de spécialité thématiques HGGSP De nouveaux espaces de conquête » Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution » Histoire et mémoires » Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques » L’environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire » L’enjeu de la connaissance »► Epreuve écrite de 4 se compose de deux exercices une dissertation notée sur 10 pointsune étude critique d'un ou de deux documents notée sur 10 pointsLes deux exercices ne portent pas sur le même thème. De nouveaux espaces de conquête Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Guerre froide la course à l'espace 15 questions Histoire quiz Guerre froide les hommes de la conquête spatiale 15 questions Histoire quiz Conquête de l'espace de Spoutnik 1 à Apollon 11 16 questions Histoire quiz La Chine et le monde depuis 1949 cherchez les erreurs ! 10 questions Bac 2022 Conflits et modes de résolution Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Les nouvelles formes de guerres d’Al-Qaïda à Daech 10 questions Voie générale quiz La création de l'Etat d'Israël 15 questions Histoire quiz Moyen-Orient les deux guerres du Golfe et leurs prolongements 12 questions Histoire quiz Moyen-Orient l'Etat d'Israël de 1948 à 1995 12 questions Histoire quiz Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis 1945 cherchez les erreurs ! 8 questions Histoire Histoire et mémoires Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz La France occupée histoire et mémoires 12 questions Histoire quizquiz Juger les crimes nazis après Nuremberg 10 questions Histoire quiz Le génocide dans la littérature et le cinéma 10 questions Histoire quiz La guerre d'Algérie et ses mémoires 9 questions Histoire Protection du patrimoine et enjeux géopolitiques Aucun contenu pour les filtres sélectionnés L'environnement un enjeu planétaire Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Climat enjeux géopolitiques et accords internationaux 10 questions Bac 2022 quiz Forêt française usage, préservation et protection 10 questions Bac 2022 L’enjeu de la connaissance Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Inde les enjeux géopolitiques de la connaissance 9 questions Voie générale quiz Produire des connaissances scientifiques exemple avec la radioactivité 9 questions Bac 2022

^{courshggsp terminale faire la guerre, faire la paix. venise pour le bal s'habille figure de style / prospection téléphonique b to b exemple} Voici une proposition de programmation annuelle pour l’HGGSP Terminale en tenant compte des vacances de la zone A. Le fichier est modifiable afin de vous permettre de l’adapter à vos envies. Vous souhaitez lire la suite ? Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites. Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste. La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche. courshggsp terminale faire la guerre, faire la paix. March 4, 2022 . contrôleur de bus recrutement 974

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CoursHGGSP Terminale- Dimension politique de la guerre: des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Cours de Terminale complet du thème 2, "Faire la guerre, faire la paix: formes de conflits et modes de résolution", chapitre 1: portant sur la dimension politique de la guerre. xkEw1.

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